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建设和谐班级文化 促进学生健康成长

时间:2019/1/5栏目:申博太阳城直营网

  建设和谐班级文化 促进学生健康成长

  【摘要】班级文化对学生具有潜移默化教育功能,关系到学生的未来,它利于班集体的形成和发展。本文从班级显性文化建设、班级隐性文化建设、班级精神文化建设三个层面探讨班级文化建设的必要性和工作开展的思路,以促进学生进一步提升审美情趣,学会与他人和谐相处,提高自律、自强意识,保持积极进取的良好精神状态,健康快乐地成长。

  【关键词】班级文化建设 和谐 促进 成长

  班级是学校的基层单位,班级文化建设是校园文化建设的基础。班级文化指一个班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气的总和。和谐的班级应当是充满温馨、人性化、积极向上,有着浓厚学习氛围的班级,我们可以通过班级文化建设构建和谐的班级。主要从以下几个方面入手。

  一、班级显性文化建设

  (一)构建优雅的班级环境     班级文化是一个班级的灵魂,是区别于其他班级的核心元素。班级文化首先是一种显性文化,它看得见,摸得到。通过布设优雅的班级教室环境,体现出全班师生的共同思想、共同情感、共同的审美观,在潜移默化中,影响同学的思想。教室墙壁上的名言警句,板报的选材和编排,学生课桌椅的摆放、讲台的布置,展示学生书画艺术的艺术长廊,激发学生探索未知世界的科普长廊,悬挂在教室前面的班规、标语,卫生工具的摆放、垃圾的处理等均有讲究。在设计中应该突出高雅的情趣,突出学生的创意,特别是要力争把学生现有的审美水平提升一个层次,为同学们的学习、生活创造良好的积极的氛围。

  (二)隽刻贴切的格言文化

  针对自己的实际情况写下自己信奉的目标或学习格言,并粘贴在课桌显眼的位置,以时刻提醒自己,指导自己的行为。如有同学太急于求成,做事情比较毛躁,他给自己的格言是“微笑,努力,平常心!”。有的同学学习时间利用的不充分,她的格言是“时间最不偏私,给任何人都是二十四个小时;时间也最偏私,给任何人都不是二十四个小时”。

  二、班级隐性文化建设

  (一)班级制度文化

  班级制度文化包括为班级成员共同认可的并自觉遵守各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境,它提供了评定学生品格行为的内在尺度,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉约束自己的言行,使学生朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。

  实践表明学生是学习、发展的主体,也只有他们共同参与制定的班规,才能够让他们深切体会到班规是他们成长的需要,而不会处于一种被动执行的状态。民主就象一座通往师生心灵之桥,民主的程度越高,这座连心桥就越坚固、越宽阔。班级事务引导学生自己去商讨、决定,在客观效果上,减少了学生对管理的抵触情绪,大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗,这无疑极大提高了教育管理的实效;也能节省班主任的时间,提高工作效率;而且还能充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理的气氛,使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。

  如依据新课程对学生综合评价,我在班上设立月评的制度,主要围绕学习态度、合作探究、卫生、纪律四个维度,由学生评价小组对每位同学每月一次评估;又如学习小组竞赛制度,根据每月作业检查设立末位降组和首位升组,调动学生的积极性和竞争意识;健全班干部轮换制度,每学期进行班委换届选举,建立热情高,精良能干的干部队伍;健全“值日班长”与常规管理相结合制度,班级工作人人分担,每人担一天“值日班长”,督查和维持班级的正常的学习工作秩序,使每位同学都有极积参与班级管理的机会,培养主人翁的意识,同时培养他们对事认真负责的态度和管理能力。当然,金无足赤,人无完人。学生犯错误也是成长过程中正常的一部分,对于那些有苗头的同学及时给予教育、沟通、提醒;对那些已经犯了错误的学生要宽严并剂,注重教育引领的过程。构建制度文化中,一定要从班级实际情况出发,充分体现学生的主体地位,关键还要落实到位,才会有事半功倍的效果。

  (二)班级观念文化

  班训是强化班级观念文化的主要方式,是班级明确提出的学生的共同追求。 我在班级中分阶段地、循序渐进地提出班训,这些不同阶段的班训不是不同的奋斗目标,而是根据学生的发展水平处在不同阶段上的奋斗方向。高一时,我们提出“志存高远,脚踏实地,青春飞扬,永不言弃!”;高二时,我们提出“博学慎思 明辨笃行”;高三上学期我们提出“既然选择了远方,便只顾风雨兼程。”;高三下学期,我们的口号是“执著面对,不留遗憾”“天道酬勤勤能补拙,拼搏一年天高海阔”;平时对学生的要求,我们提出“不已善小而不为,不已恶小而为之”;成功时,我们的口号是“细节决定成功,点滴铸就辉煌。”失利时,我们的宣言是“希望冰冻的时候,我们依然执著”;高三的最后一个联欢会,我们提出“永远的高三、八,雄鹰从这里起飞!”。

  (三)班级行为文化

  “学会认知、学会做事、学会分享,学会生存”是终生教育建立的四个支柱,这也是班级文化经营的终极目标,教育育人的主要目的就是培养学生良好的行为习惯。“播种一个行为,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。”培养学生良好的行为习惯,需要班主任工作从点滴入手,注重班级管理的科学化、系统化、艺术化,注重通过丰富多采的能体现学生主体地位,尊重学生意愿,贴近学生生活和已有经验的主题班队会活动、文体活动、评比、竞赛及社会实践等各种活动不断地去规范学生的行为,使学生学有方向,赶有目标,从而丰富班级的行为文化。

  (四)班级引领文化——加强班干部队伍的建设。

  一个优秀的班集体,必须拥有一支精明,强干的干部队伍,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。组建班委会时我会考虑任命那些责任心强、办事公正、有较强的组织能力、易与他人沟通的学生为最佳人选;此外,还要综合考虑班委会成员的能力、特长、兴趣、性格等方面的情况,达到班委功能的最佳发挥。再者,就是对班干部上岗之初的热心扶持与护送;明确分工,齐抓共管,形成合力;以明确目标为指引,大胆逐步放“权”锻炼干部,树立班干部在学生中的威信;悉心指导,讲求工作方法,不断帮助其提高其领导水平;理解关怀与严格要求并重,加强对班干部言行监督,保持干部的先进性。   三、班级精神文化建设

  (一)班级共同目标的确立

  正如俄国作家列夫·托尔斯泰所说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活。”每一阶段我都要适时引导学生结合本班现阶段所表现出的思想动态、学习、生活、纪律、卫生等各方面的特点进行总结,发现成功与不足,集体共同制定班级发展、奋斗目标,而且发动每一个同学针对自己的实际情况同步制定自己的工作、学习、生活的目标,并激励学生为实现自己的目标、班集体奋斗目标而努力。尊重每一个学生的自主权,提倡自我管理、自我调节。通过集体目标的实现,让他们分享集体的欢乐和幸福,增强集体的凝聚力,培育集体主义情感。如:高二生入学时初针对本班实际情况我们共同制定班级发展总体目标如下:

  1.团结互助,勤奋进取,开拓创新,争创优秀班集体。

  2.加强自律,规范言行,形成良好的班风班貌。

  3.勤思好问,博学多才,做学习的主人。

  4.晚修秩序好,养成高效、严谨的学习习惯,做好每天知识的积累。

  5.积极锻炼,享有健康人生。

  经过全体任课教师和学生的共同努力,班级发展有序,平稳,取得了不错的成效。

  班主任工作是一门艺术,班级文化的影响关系到学生未来发展大计,需不断提高自己的理论水平,用心去构建有利于学生发展的和谐的人文环境。

  (二)开展形式多样的班级活动,把握德育教育的主阵地    “教之道,德为先”。寻找一切可能的契机提高学生的思想认识,培养和激发学生正确的学习动机,促使学生确立远大的理想和明确的奋斗目标。才能做到心往一处想,劲往一处使,才能形成良好班风。如:“汶川,别哭”班级募捐文艺展演主题班会的开展使同学们心向灾区,心系祖国,真正懂得“众志成城”的真正含义,并下决心努力学习,为祖国的发展出自己的一份力量;“手拉手”活动的开展使同学们的心仅仅的贴在了一起,大家一起献技献策,共同帮助班内一名困难家庭的学生,使其坚定学习、生活的信心,并鼓励其学会自立,自强,使其充分感受班级大家庭的温暖。此外如:“奥运精神”图画创作、作文比赛、“爸爸妈妈,儿子(女儿)将要远行......”演讲赛、“法眼观察”---讲法律故事,学法律知识等。通过活动的开展,增强了学生学习,生活的热情,提高了使命感,调动了不断努力奋斗的内趋力。

  (三)班级健康心理环境的营造

  青春是个烂漫的季节,但也存在着困惑和烦恼。日新月异的社会发展、充满诱惑的时尚潮流,重大的学习压力、复杂的人际关系……,所有的一切都在考验着学生们的心理素质,看来,一个人是否具有心理健康?对于能否形成健康的人格,对于能否取得成功都起着举足轻重的作用。因此针对学生的年龄特点、倾向性及班级各阶段所表现出的具体情况及时开展心理班会,做好相关方面引导,为学生的健康快乐的成长指明方向。如:高二阶段我们相继开展了“走过花季,雨季”---青春期心理指导、“中学生学习心理探秘”、“营造稳定的情绪”、“人际关系的适应”、“十八岁,我们一起出发”、“健康,美丽”、“我的2012”等。通过班会的开展从一定程度上帮助学生使被受压抑的心理得以舒展,让学生更好的懂得珍惜现在,尊重生命,善待人生,认识自我,悦纳他人,承担责任,帮助他们逐步走出充实而快乐的人生。

  (四)促进师生关系和谐发展

  陶行之先生曾说过:“真教育是心心相印的活动”。 关爱是师生交流的纽带,是促进学生发展的根基,也是学生奋发向上的动力。这就要求教师要用一颗耐心、爱心、宽容之心和平常心去悉心呵护每个学生的心灵,要能正视学生差异,享受个体之美,努力读出每位学生的优点,分享每一个学生成功的快乐。和谐的师生关系是班级文化建设的推动器。

  总之,班级文化具有间接、内隐的教育影响,良好的班级文化不仅能为学生的素质发展、为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体创造良好的氛围,其舆论导向作用更能使学生明辨是非,分清道理。因此创建优良的班级文化是优化班级发展,促进学生健康成长的有效途径,作为班主任,必须在班级文化建设上进行大胆的尝试、探讨与创新,以适应现代教育的发展。

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